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行动管制令即将进入第四阶段，大部分父母仍在家里作业，不少人甚至申诉在家工作的时间反而变长了，有些父母甚至还须如常上班。今年这复杂的形势，未知的前景，都给家长带来了许多身心的大考验。
另一边厢，学校停学，本来对孩子这期间的安置已够焦心的了，教育部还在管制期要求学校教师线上教学，指导学生居家自主学习。
而学校要求家长陪同学生学习，家长被绑缚着与孩子学习。部分学校不进行网络直播，只发来课件要求家长指导学生。家长成了临时老师，既要陪着孩子学习，还要负责指导、讲解。
在朋友圈里，不难发现一大波家长睡不着觉，除了琢磨明天吃啥，更多的是操心非常时期要如何充当老师。手机里孩子的功课信息不断响起，爸爸妈妈背地里刷着手机一边骂骂咧咧，一边怀疑人生。这就是管制期开始至今，很多家庭在上演的情况。
经营多家学习中心的蔡文佩（佩佩老师）说，虽然行动管制期渐入尾声，但距离孩子到校上学仍然有一段时间，所以她建议家长们要放宽心态，多与孩子沟通，互相了解想法与困难，与老师紧密配合，非常时期在线上好好学习。
她还建议家长们可以利用此次陪伴的亲子时光，留意孩子存在的问题，帮助孩子改正和提升，构建良好的亲子关系。
教育不缺席
佩佩老师认为，在大趋势下，教育是不可缺席的，读书求知是进行式，不能停歇。而教育分成三个区块，那就是传达知识、技术教育，还有传授生命的教育。
一些家长未将这三大区块搞懂，老师主要传达知识及生命教育，但其实生命教育主要是体现在家庭。
“一些父母认为行动管制期间让孩子在家学习做家务不是更好？为何教师要给学生很多功课？”
她认为，这种说法虽是正确的，但不完全对，有瞎子摸象的成分。一直以来，大部分双薪家长所扮演的角色并未完全参与孩子们在校的学习，所以才会在行管期直接面对孩子的课业压力时，感到不知所措。
在正常日子里，学校是传达知识的场所，一旦场所搬回家里，一些家长就陷入不懂应对的窘境。其实老师传达知识的角色没有变，是场地改变，家长孩子的心态变了。
教育部推行的“停课不停学”没有真正蓝图，其适用型难以满足所有阶层的孩子，面对很多挑战。
虽然并非是最佳的学习管道，但不能否认的是，透过线上教学，在这非常时期孩子们还能维持学习，只是目前还看不见所带来的成效，线上学习的成效与影响需要更长的时间来观察。
线上教学醒觉
一般观察尚需多一个月时间，学生才会返校上课，在这期间线上教学需要体现更系统化、更完善，老师需要发挥创意，整合更多教学资源，让家长看到线上教学的规模及完整性，进而投以信任。
“有一些小孩面对没有网络服务的情况，至少我们老师提供了解决问题的资源，如为他们申请教育部提供的免费网络用于学习，虽然不是在最好环境下学习，但至少不荒废学业。”
老师与家长立场
她赞同一些家长抱怨是真实的但不够完整，需要从完整角度看待整个情况。
“很多老师本身也是妈妈的身份，为何家长会忘记这点？在我身边周围有30多位老师，当我告诉他们要在管制期使用线上教学时，他们没有抱怨，没有多说一句，人也没少一个。”
她说，一些家长认为，小孩一个月停止学习也不会差到哪里，虽然这没有错，但教学就是老师的责任，金钱已不能衡量一个老师的初衷和本意。
线上教学挑战
她坦承，在线上教学方面，老师面对资源不足问题，加上一些较年长的老师，没有网络知识，甚至家里没有电脑设备，但她看到的是，大家尽量在最短时间内把时间、空间投注在学生身上，出钱出力把教学资源弄出来。
“刚开始实行线上教学的一周，存有很多不确定性，老师和家长双方都一样，当时我就告诉我的老师们要担当起领导的一方，虽然现阶段是摸石过河在探索阶段，惟大家尽力找出最好方法，老师的备课时间也比平日上课多了几倍，不断寻找有用的资源但有时网络差，导致花费更多时间。”
不过，这些努力尚显不足，老师要教的孩子很多，还要根据不同需求的孩子提供教学，包括接受特殊教育的孩子。
“3月18日那天起我们开始线上教学，一天内就为两百多位小孩提供20分钟的课堂，证明老师的决心、动力与实践力很强，希望家长看到老师的初衷与本意。”
老师先自我教育
佩佩老师说，她时常提醒老师们在上线前自己要当好学生，先自我教育，老师要调整心态主动学习，成为心态正确，有担当，积极学习的老师。
对于家长对线上教学的疑惑迷思，他们一般举例不出，她认为，孩子要准备好，这个教学才能说有效，她也相信父母在管制期承受经济压力，才会模糊了这条界线，但很庆幸的，还是获得很多家长的信任，客观的看待孩子在家接受线上教学这回事。
疫期功课不多
在管制期期间，很多父母投诉学校老师给太多功课了，但佩佩老师观察发现，其实在疫情期间学生的功课量有少没有多，父母却感沉重压力，对功课量感惊讶，那是因为在管制期之前，双薪父母多让孩子在放学后前往补习班洗澡午餐补习，家长没有参与太多，如今小孩功课量一次过摊在父母面前，家长才会有上述感受。
“一些家长只看教育的结果，认为过程不重要，但教育其实是一个过程，它不是结果，老师除了传授知识外，还身兼保姆、辅导员，老师担任的角色全面化，也需要很长的过程。”
“我了解在非常时期家长承受经济压力，可想而知在此情况下整个家庭氛围会不健康，家长和老师之间或存在着互相依赖及期望的鸿沟，所以我每次要老师们看待问题时，抱持同理心，互相体谅包容。
求学求知是进行式的模式，不会停歇，也并非抱怨即可解决，在这非常时期，老师试着给家长多点弹性，彼此配合以伸缩性方式为孩子们实行网络学习。
疫情下的生命教育
佩佩老师一直相信家庭、父母的角色与生命教育离不开，尤其疫情时期，父母与孩子相处的时间比起平日，凭空多出很多时间，若父母不在这段时期和孩子一起经营生命教育会显得很可惜。
家长都爱自己孩子，若家长能用爱和为孩子竖立榜样，配合认同老师的初衷，不在孩子面前投诉课业或老师，那么孩子自然能在老师、父母带领下把握学习机会，不论是在平时的上课日或非常时期的线上教学，都能获益良多。
最后，佩佩老师说，疫情中或疫情后的教学模式和场所，短期间是回不到疫情前了。在线上努力了一个月，最激励的是老师们无可置疑的付出，最大的期待是每天一早迎来孩子的笑脸，最大的安慰是孩子没抛锚的学习进度，最大的挑战是父母对线上学习的迷思，而最鼓舞的是家长一次次的肯定。
本报杨丽华/报导
图片/受访者提供
