砂麼東東
“寫作不需要用難的文字，只需要用簡單的文字去表達。”《綁“焦瓦”的學童》作者楊佩珊是這麼說的。
《綁“焦瓦”的學童》以精闢的題材，精簡的文字配搭繪圖，描述鄉區孩子成長的過程，讓讀者能夠直接讀懂故事內容，並留下深刻印象，故事的內容非常勵志。
這繪本也成功的衝出海外，入圍2022年國際兒童讀物聯盟（IBBY）翻譯組獎項。
《綁“焦瓦”的學童》是以華，國雙語圖文並茂，記錄著50年代北砂偏遠鄉區—峇里奧孩子真實生活寫照的本土繪本。
這本繪本反映了鄉區孩子從小就開始學習成長，獨立的生活，一些還得擔起家庭責任，這也讓他們比城市孩子更顯早熟，穩重，獨立。
孩子們在鄉區的生活雖然沒有城市孩子般多姿多采，優渥，富足，無憂無慮，充滿童趣的生活，但他們在大自然懷抱中無拘無束的嬉鬧，在涼快的河水中暢遊。
因為上學的路途遙遠，每個孩子六年小學生涯徒步的行程可達10萬公里，他們都非常珍惜學習的機會，如今他們許多都已學有所成，成為各領域專才。
楊佩珊表示對得獎感到很高興，也很意外，因為從來就沒有想過要參加比賽。這是她寫的第二本書，由阿米（梁玉美）繪圖，以繪本形式出版，如今在網絡上熱賣中。
她說，《綁“焦瓦”的學童》的故事是來自聖經班一位朋友的經歷。
她指出，其實原住民的孩子與城市的孩子是一樣的，只是生活環境不一樣。原住民孩子有他們的智商，也更獨立，他們在森林裡的生活樂趣也很多。
她的第一本書《汨汨鄉情》，在2018年由文橋傳播中心有限公司出版和／發行，是一部充滿情味的砂拉越斷代史篇。
楊佩珊是一名退休老師，曾在國小，華小任教。也是出版社，報館的特約，曾參加過寫作班，2015年開始寫稿。
她自小時候開始就喜歡看書，在媽媽默默的支持下，看了很多的書。就讀小學3年級時，所撰寫的第一篇作文被老師幫忙投稿到報章上刊登。
非常感恩，覺得很幸運自己有一位很好的媽媽。為什麼這樣說呢？“念5年級時，有一次媽媽扛了兩籃重達80斤的黃梨，只賣了6令吉40仙，當時隔壁就是書店，徐志摩的一本書賣5令吉，我跟媽媽說要買書，媽媽直接就買了給我。我在60歲時才發現，媽媽辛苦扛了兩籃黃梨的錢才賣6令吉40仙，母女倆的車費2令吉，我買一本書就幾乎把賣兩籃黃梨的錢給花完了，而媽媽什麼都沒有說。”這讓她感觸很深，也難以忘懷。
她表示很幸運小時候在馬魯帝僑南小學讀書時，學校非常注重閱讀，每班級都有購買讀物，還互相交換閱讀，再加上母親定期購買學生周報，雜誌，所以讓她有機會看了很多的書。
一直讓她很感恩的是，當時家裡雖然貧窮，但媽媽還是會買書給她。
楊珊佩感謝中學老師謝名平，是一位很好的語文老師，非常細心，認真教學，修改學生作業，以及對她在寫作方面影響很多的民丹莪拉讓師訓學院教導語文、文學、教學法的Jokin Ulok教授，小學時的林寶榮老師，他是第一位幫她把作文投稿的人，和文橋傳播中心的兩位老師黃子（福溪）與黎美容的教導與鼓勵。
她也感謝上帝給她寫的恩賜，讓她能夠用文字表達自己對天地萬物的感受，與他人分享。“也謝謝讀了我的文字，告訴我他們的感想的讀者”。
楊佩珊感言：
砂拉越有多少民族，您知道嗎？
寫書，從來不在我的期待中。所以，雖然出書了，始終不敢妄稱自己是作家。
寫，是因為有話要說。小學與中學時期，我是個安靜的小孩；有話都不敢說，就偷偷把它寫下來。看見美麗的風景、事物想說，沒得說，知道某個有趣的故事就寫下來。作文課寫的是指定的題目，許多時候不合乎我的胃口。所以偷偷的寫自己喜歡的事與物，並且不敢給老師同學知道自己有投稿。
所以至今還是不敢稱自己是作家，只敢說自己是喜歡寫的人，喜歡寫真實的，感動我自己的事與物。
出書，真是意外。《綁焦瓦的學童》的出版對我來說更是意外中的意外。
首先是一次談話中，作家晨硯女士聽我說到砂拉越有很多種族（大大小小的種族共有40個族群），而且大家都能和諧共處。她很驚訝，原來砂拉越有這麼多的種族。這也是大部分西馬的同胞不知道的事。
我告訴她，我有很多原住民朋友與同學，他們都很好。不過他們念書時，很多都是要長途跋涉，非常辛苦，不是住在城市與農村裡的人所能理解的。說著說著，我就提起加拉必族小學生上學的趣事，那是我八十年代查經班組長的故事。
她就說：“很新鮮啊，把它寫出來。”
“是嗎？對我來說，不值得寫，很多原住民都是這麼上學的。”
“對西馬人來說，卻是聞所未聞。寫吧。”
寫後發表在小活力版。過了大半年，文橋的編輯打電話給我說要出繪本，而且是雙語版。這真是意外的驚喜。
畫家阿米沒見過加拉必人，而且是上世紀六十年代的加拉必人，就跟我要一些資料。
她也不知加拉畢人與雨林里的植物長什麼樣子，恐怕畫出來失真。我本身去過巴里奧，也走過巴里奧的森林，吃過他們的食物，也爬過巴里奧的禱告山，參加過加拉畢人的晨禱與晚禱，也見過他們在客廳中間的灶烹煮與取暖。但畫家聽我口述，還真的不如一見。因為單憑老照片，還真不容易畫出加拉畢人的樣子、婆羅洲雨林里的植物樣子和野菜的樣子。
阿米決定親自到巴里奧一訪，親自走進森林，訪問那間已經消失的小學的遺址。她的專業，使得這本繪本非常傳神，真實。
我的加拉畢朋友費麗達一見這本繪本就買了。她說：“這也是我的童年經歷。我要用它來說我童年的故事，給孫兒女們聽”。
費麗達已經是個祖母，她雖不是故事中的一員，卻有着同樣的上學經歷。對她來說，這個繪本帶給她童年的回憶，也是她可以向孫兒女們講述的親身故事。尤其繪本的圖畫讓她講故事給孫兒女們聽時，讓他們猶如目睹現場。
另一個倫巴旺朋友麥克也買了。他也說：“雖然不同種族，這也是我們的故事。希望您也能寫一些我們民族的故事。”
楊玲玲傳道與張克娜說她們要用這個繪本到學校去講故事。
一個德國朋友說：“為什麼沒有英文版？我希望直接讀，而不是由他人翻譯。外國人也會喜愛這個故事。”
所以非常感謝阿米的專業，沒有她精彩的繪圖，單憑文字，讀者未必明白小孩們要過河竟然要踩在用單支竹子紮成的獨木橋上；小孩在森林裡吃的野菜長什麼模樣。有句話說“一圖勝千言。”阿米的繪圖，使得讀者如身歷現場。
也非常感謝翻譯的廖翠萍老師。她的翻譯讓不會中文的原住民朋友可以讀到關於他們的故事。也讓他們驚喜有人關心他們，與他們的故事。
這些長途跋涉，歷盡艱辛上學的孩子，後來都成為國家的棟樑。那位偷偷拿走同伴們遮羞布，調皮的羅伯加朗長大後成為留學英國的農業專家，如今已經退休。
今天許許多多少年人生活舒適，反而不願意求學，真是令人扼腕嘆息心疼。相比之下，童年上學經歷艱辛的原住民學童，艱辛反而是變相的祝福。生活在溫室的植物，開不出花，結不出果實；經歷風雨的野生植物反而開出奇葩。
上星期，我在美里的新聯超市購物。遇見一位原住民員工，她幫我提東西。我用華語向她說謝謝。她用馬來話回答我說：“我聽不懂。我不是華族，我是普南族。”
我就說：“哦，那您在哪裡上學的？”
她說：“要走很遠的路，還要寄宿在學校。”
直到如今，住在森林裡的原住民，要上學，還是得翻山越嶺，長途跋涉。能夠中學畢業，就很了不得了。
我有很多原住民同學，也教過大約26個種族的學生。他們與城市人的智商其實沒有什麼不同，但因為居住在深山，缺少接觸許多城市裡的事物，他們好像比較不聰明。其實，如果給予機會，他們與城市人並無兩樣，一樣可以學習，一樣有成就。更因為要徒步上學，他們比城市的孩子更堅強。原住民小孩小小年紀，懂得尋找野菜，生火，弄吃的；懂得應付森林裡的蟲蛇野獸，會得避雨，會得找草藥。他們絕對不是低智商的孩子，他們會應付雨林里的生活。
讓我們一起來關心周遭的人，無論是何民何族。
我把這本書獻給我所愛的砂拉越及我們的各民族。種族和諧是我們砂拉越人值得驕傲的價值，值得他人學習的美德。讓我們延續這些美德與價值。
但願上帝保佑砂拉越與她所有的族群，無論是居住在城市，或是深山野嶺，海邊還是什麼地方。希望人人都學習關心我們各民族的福利，無論是在城市、農村、漁村或在深山野林。我們都是造物者所愛的。
阿米決定親自到巴里奧一訪，親自走進森林，訪問那間已經消失的小學的遺址。她的專業，使得這本繪本非常傳神，真實。
我的加拉畢朋友費麗達一見這本繪本就買了。她說：「這也是我的童年經歷。我要用它來說我童年的故事，給孫兒女們聽」
費麗達已經是個祖母，她雖不是故事中的一員，卻有着同樣的上學經歷。對她來說，這個繪本帶給她童年的回憶，也是她可以向孫兒女們講述的親身故事。尤其繪本的圖畫讓她講故事給孫兒女們聽時，讓他們猶如目睹現場。
另一個倫巴旺朋友麥克也買了。他也說：「雖然不同種族，這也是我們的故事。希望您也能寫一些我們民族的故事。」
楊玲玲傳道與張克娜說她們要用這個繪本到學校去講故事。
一個德國朋友說：「為什麼沒有英文版？我希望直接讀，而不是由他人翻譯。外國人也會喜愛這個故事。」
所以非常感謝阿米的專業，沒有她精彩的繪圖，單憑文字，讀者未必明白小孩們要過河竟然要踩在用單支竹子紮成的獨木橋上；小孩在森林裡吃的野菜長什麼模樣。有句話說「一圖勝千言。」阿米的繪圖，使得讀者如身歷現場。
也非常感謝翻譯的廖翠萍老師。她的翻譯讓不會中文的原住民朋友可以讀到關於他們的故事。也讓他們驚喜有人關心他們，與他們的故事。
這些長途跋涉，歷盡艱辛上學的孩子，後來都成為國家的棟樑。那位偷偷拿走同伴們遮羞布，調皮的羅伯加朗長大後成為留學英國的農業專家，如今已經退休。
今天許許多多少年人生活舒適，反而不願意求學，真是令人扼腕嘆息心疼。相比之下，童年上學經歷艱辛的原住民學童，艱辛反而是變相的祝福。生活在溫室的植物，開不出花，結不出果實；經歷風雨的野生植物反而開出奇葩。
上星期，我在美里的新聯超市購物。遇見一位原住民員工，她幫我提東西。我用華語向她說謝謝。她用馬來話回答我說：「我聽不懂。我不是華族，我是普南族。」
我就說：「哦，那您在哪裡上學的？」
她說：「要走很遠的路，還要寄宿在學校。」
直到如今，住在森林裡的原住民，要上學，還是得翻山越嶺，長途跋涉。能夠中學畢業，就很了不得了。
我有很多原住民同學，也教過大約26個種族的學生。他們與城市人的智商其實沒有什麼不同，造物者給每個人的，都有給他們。
但，因為居住在深山，缺少接觸許多城市裡的事物，他們好像比較不聰明。其實，如果給予機會，他們與城市人並無兩樣，一樣可以學習，一樣有成就。更因為要徒步上學，他們比城市的孩子更堅強。城市孩子到森林裡，不但會迷路，連什麼可以吃都未必知道；這，就不如在深山雨林里生活的原住民小孩了。他們小小年紀，懂得尋找野菜，生火，弄吃的；懂得應付森林裡的蟲蛇野獸，會得避雨，會得找草藥。他們絕對不是低智商的孩子，他們會應付雨林里的生活。
讓我們一起來關心周遭的人，無論是何民何族。
我把這本書獻給我所愛的砂拉越及我們的各民族。種族和諧是我們砂拉越人值得驕傲的價值 ，值得他人學習的美德。讓我們延續這些美德與價值。
但願上帝保佑砂拉越與她所有的族群，無論是居住在城市，或是深山野嶺，海邊還是什麼地方。希望人人都學習關心我們各民族的福利，無論是在城市、農村、漁村或在深山野林。我們都是造物者所愛的。
撰寫:賴玉芳
