砂麼東東
欧美电影《困在情绪中的儿子》所演绎的是一个关于逃学拒学的孩子的故事。离异家庭的孩子，正值人生观与世界观建立的青春期，却承受着因父母离婚造成了巨大的心理伤害，导致他极为敏感。那些扭曲的情绪积聚起来慢慢将他碾碎、压垮，并逐步演化成无法愈合的心灵创伤。正处在叛逆期的尼可拉斯变得封闭，逃学，且有自残倾向。看起来不过是“不去学校”的问题，背后其实藏了孩子承受不了的重大内心伤害。
马来西亚学生辍学率怎么算?
初级教育
2017年 一年级学生人数 440,025
2022年 六年级学生人数 437,414
2022年 99.4%小学生完成初级教育2,611或0.6%小学生辍学
中级教育
2020年 初中一学生人数386,695
2022年 初中三学生人数387,160
高中教育
2021年 中四学生人数：373,943
2022年 中五学生人数：371,243
2021年 小学毕业生人数 446,428
2022年 初中一学生人数 406,504
资料来源：MOE’s Quick Facts 2022
通过这个简单的计算，我们注意到，即使是官方数据，到2022年，只有 94% 的儿童真正从六年级继续学习到中一。总体而言，以平均数字来看，平均在一年级入学的450,000 名学生中，只有 370,000 名学生达到中五，即 82.2%。平均有 80，000名学生辍学，占教育部学校学生的 18%。
教育部长的说法：
2023年3月22日，我国教育部长法丽娜西迪，驳斥非政府教育组织“为马来西亚”（Untuk Malaysia）估计国内有高达10万名学生辍学的数据，并不正确。她声称，该组织对“辍学”定义与教育部有所不同，前者的“辍学”定义包括了从教育体系辍学的学生，如：缺席大马教育文凭（SPM）考试的考生人数。而教育部则把“辍学”定义放在，原本就在教育制度内上学但未毕业或未完成学业就离开的学生。法丽娜也说明截至去年六月，我国小学生辍学率为0.07%，中学生是0.99%，按照我国人口统计我国幼儿园生有20万人，小学生268万人，中学生218万，大专生100万，也就是说我国有两万多中学生辍学。
想一想：上学这件事对孩子来说是推力还是吸力？
想一想：上学这件事对孩子来说是推力还是吸力？
常见拒学情况
三、家庭功能缺失 孩子成代罪羔羊
现代家庭结构随着世界急速的变迁而产生了多元的变化：结婚、离婚、再婚、不婚；双亲、单亲到多亲，家庭瓦解之后又再重新组合，家庭成员之间的互动模式、角色和关系改变，会导致家庭功能故障，甚至失能，而孩子会慢慢变成家庭系统下的代罪羔羊。孩子的行为往往与家庭和父母脱不了关系， 当家庭本身生病了，孩子只是这个家庭生病的症状而已，比如：有暴力行为的孩子背后有会打人的父母（模仿大人行为）；会说谎的孩子背后有强势的家长（以说谎避免处罚）；唠叨的母亲+沉默的父亲造就沉迷网络的孩子。有些家庭甚至有父母酗酒吸毒、家暴、虐待孩子、性侵等更加严重的问题。一个失能、欠缺支持性和正向影响的家庭，孩子很容易就会有行为偏差，经常触犯校规，品行分数被扣，孩子被停学，之后孩子就不愿意上学了。
‧参考对应方法：
因这种情况而拒学的孩子，十分需要心理辅导师的协助，因为孩子的行为是问题家庭和问题父母所投射出的影子，而家庭系统很难改变。这需要家里其中一个人采取行动来停止不健康的互动模式，这个人往往是这个家庭中，最有感情和感觉的人。由这个人先开始，打电话到辅导中心求助，有外在力量的介入，才能修复故障的家庭功能。
四、学业无成转向网络成瘾或啃老族
在林明申接过的拒学个案中，这类情况是最多的。孩子在学业上看不到自己的价值，感觉无成就感，反而在家上网玩游戏觉得自己有价值、人气高又能赚钱，他们很自然就从没有吸力的一边，转向有吸力的那一边，宁愿在家上网，也不要上学。这种个案在疫情之后特别多，这是长期上网课的副作用，过去一两年，孩子在家上网课，有些孩子一边上网课，一边玩游戏，在足不出户的情况下，上网更成了许多孩子唯一娱乐活动。在玩电玩的过程中，他们越来越熟悉游戏的技巧，看见自己越来越进步，越来越厉害。这种自信、厉害、进步、是传统教育里所缺乏的，在学习和日常生活中，他们找不到这样的成就感。恢复实体课后孩子在学校因为犯错被老师责备或处罚，他们更加无成就感，就更倾向电玩，不愿上学。
如明申一开始所说，拒学通常不是单一因素造成，而是多个因素相互作用，合力促成。有些孩子会出现这样的行为，可能背后还有其他元素的影响，比如：父母的溺爱，使孩子变父母，父母变孩子，孩子是家里的王，父母对孩子唯命是从。溺爱的情况有时也发生在离婚家庭中。明申分享一个案列：一对离婚夫妇在离婚后各自再婚，双方生活都过得很好，因对孩子感到愧疚，就不断用金钱和物质来补偿孩子，给孩子买四千多元的鞋子和名贵车子。孩子要什么只要开口就能得到，根本不必努力，只要继续啃老就好，父母给了这孩子任性的条件。这个孩子后来因为大学念不下去而来到辅导室求助。
‧参考对应方法：
和孩子一起探讨他喜欢上网或电玩的原因，如果他真的对电玩很感兴趣，那么他是不是有意往这方面发展，从事与电玩相关职业？如果是的话，就和孩子多了解这方面的职业机会，看看他对哪些有兴趣，有什么课程适合他，需要具备什么条件等等，一起计划接下来如何往该方面学习或发展。
五、赚钱比上学更有成就感
这种情况比较多发生在年龄较大的中学生或大专生身上。在疫情期间，很多孩子接触到一些金融投资活动或打工赚钱的机会。如果他们在校成绩不理想，上学体会不到成就感，在尝到了赚钱的甜头之后便不想再回去校园。许多父母在教导孩子的时候，常以“现在好好读书，以后才能赚钱”的说法来“勉励”孩子努力上学，这间接地对孩子灌输了一个概念：读书就是为了将来有赚钱的本事、读书的目的就是要赚钱。
如今孩子开始学会赚钱，他们可以理直气壮地说，自己不用上学念书一样可以赚到钱，既然如此，那就不必上学了。在明申接触到的案主当中，有不少孩子以外汇交易、金钱游戏（money game）等“钱滚钱”游戏来赚钱。有者在父母劝阻时，斥责父母挡人钱财，更怒言，若父母逼他复学，他就摆烂，考试交白卷。
‧参考对应方法：
让孩子知道念书学习是帮他找到未来职业的舞台，透过学校生活让自己与社会连结，有谋生能力，找到人生成就感，达成圆满生活，即：从事他能胜任的工作、找到他认同的价值感、向往的生活方式。
六、患上精神疾病而无法上学
儿童和青少年的心理健康是全球最被忽视的健康问题之一，包括东亚和太平洋地区。在马来西亚，年幼的儿童和青少年承受着心理健康不佳的沉重负担。根据 2019 年全国健康流动性调查（NHMS），马来西亚约有42万4千名儿童有精神障碍，但许多人没有主动寻求帮助。尤其令人担忧的是，估计每8名10-19 岁青少年中就有1名；每20名 5-9 岁儿童中就有1 名患有包括发育障碍在内的精神障碍。值得注意的是，自杀是15-19 岁青少年的第二大死因。当孩子无法上学或是拒学，父母请不要责怪孩子，也许孩子是处在精神健康状况不佳的风险因素中。精神疾病是一个很大的议题，成因有三：一、生理因素：内分泌失衡，遗传因素或服用毒品令大脑受伤；二、心理因素：认知扭曲，完美主义或急燥的心理模式；三、环境因素：压逼的环境压力因素。这三种因素，相互作用，造成孩子生病了。
案例：
14岁的小玲今年念初中二，过去两年的疫情中他一直在家上网课，疫情过后重返校园上实体课，不久后他就拒绝上学。与辅导师谈过后发现，原来小玲有“聚光灯效应”的困扰，对于被老师点名作答这件事心感焦虑和害怕。被点名就像站在聚光灯下，大家的目光都在自己身上，他害怕自己在灯光下出丑，丢脸。这个现象就像现实中，刚理完发的人会很怕被其他人留意自己，担心自己的缺点会被人留意到、自己的细少的出错会带来别人的负面评价。因此一个多月来，有时上学，有时不上学。
‧参考对应方法：
父母将孩子情况告知老师，请孩子和老师配合，小玲答应去上学，并完成老师交代的作业，老师答应三个月不点小玲上台作答。移除小玲的忧虑后，小玲就重返校园了。
当孩子坚持不上学
无论是拒学或中辍，行为只是一种表征，代表孩子某些状况他无法解决，需要进一步理解与协助。因此，不能把目标仅订在“让孩子一定要继续就学”，否则双方容易冲突、敌对或更挫败。如果孩子真的不想念书了，父母长辈不要有强烈的立场。了解孩子对未来的想法和方向，如果孩子决定放弃学业，选择工作，父母就提醒他可能会遇到的挫折，和孩子协议，让他试三个月，三个月后再和他一起探讨他的选择。如果孩子自己并不确定接下来要做什么，那就和他一起做兴趣测验、职业兴趣自测，或向辅导师咨询如何做生涯规划，陪伴孩子找到他喜欢也适合他的道路。
话说当年，一位家长认为孩子不是念书的料，既然孩子不想上学就不去，等孩子大一点到自家工厂当帮手就好。当时林明申问他，为何不是现在不去学校就跟家长到工厂上班?家长自嘲说，自己叫不动孩子，孩子整天就是爱玩手机，或许等他大一点有了女朋友，就会想要赚钱吧！明申说出他的顾虑，担心孩子在家呆久了会失去斗志，失去自信而颓废。家长只是笑笑而没有想要采取具体行动。三年后，家长再来向明申求助，原因是那孩子已经变成白天不出房门，也不让任何人进去，只有到晚上家人睡了，他才肯出来找东西吃，如果家长多说几句，他动不动就以结束生命来威胁家长别再逼他。因此明申提醒，别让孩子不上学又闲赋在家，鼓励他们找有兴趣的事来做，或是学习手艺。
结语：当孩子拒学，为人父母者大部分都会担心着急，表达出的关心有时太用力，变成责备，有时力太弱，变成放任。陪伴拒学的孩子，从放下成见、放下担心开始，用孩子的步伐，陪着他一起走。让孩子知道，父母不喜欢他不去上学的行为，但是不是不喜欢他这个人，让孩子感觉自己是被爱的，被接纳的，避免孩子自暴自弃。
報道：戴舒婷
