閱讀是所有學習的基礎,是獲取知識最直接有效的途徑之一,任何學科,不管是國語、英文、數學、科學,都需要良好的閱讀習慣和閱讀能力,來幫助孩子、學生,甚至老師、父母來學習新知。為了培養我國未來棟樑的閱讀習慣,馬來西亞兒童文學協會自2009年起,致力舉辦兒童閱讀營,以協助和引導孩子建立他們的閱讀能力。
閱讀營的營員一般上都是學齡九歲以上的孩子,這些孩子隨著年齡的增長,逐漸放下繪本,走向以文字為主的書籍。對於還未培養起閱讀習慣的小學生來說,閱讀兒童文學不是一件容易的事,尤其是閱讀長篇小說。因此,在培養孩子閱讀習慣之初“薦讀”環節扮演了重要的角色。薦讀就是推薦閱讀,為書本打廣告,以各種方式將好書介紹給孩子,讓孩子感受到書本的特點,引發孩子的閱讀興趣與期待,產生閱讀的動力,願意拿起書本,翻開書本,走進書本。
兒童書本的種類很多,單單兒童小說就有多類主體,包括:成長小說、動物小說、幻想小說、科幻小說、歷史小說、名人傳記、兒童哲學、冒險小說等等。孩子未必知道該怎麼選擇閱讀。薦讀的其中一個功能就是幫助孩子在拿起書本之前,先對書本有些認識,然後選擇適合自己的書本。
一個成功的廣告能吸引閱聽眾,引起他們對產品的關注,好的薦讀也是。薦讀的要訣在於抓住作品的特點,了解其獨特的吸引力,並善於將這些亮點傳遞給孩子;同時,要摸準兒童的心理,結合他們的興趣和需求,選擇適合的內容。此外,盡情揮灑創意,通過生動的講述、趣味性的互動或富有感染力的表達方式,讓書本變得更有吸引力;最重要的是,以自己的熱情點燃孩子的閱讀熱情,幫助他們發現閱讀的樂趣與價值。
兒童閱讀營經過多年的摸索、實驗、調整、修正,逐漸找到了適用實用的薦讀方式與模式,並將它們帶到全國各地,與父母及教育工作者分享。希望結合大家的力量,一起培養有閱讀力新一代。
● 薦讀魔法一二三
①講述

講述是用自己的語言或方式來說故事,講述時不一定要照著本子念,可以自由發揮個人的講述模式,將故事內容口語化,使故事聽起來生動有趣。當你用生動、有趣的語言描述故事情節、角色和場景,孩子會在腦海中構建自己的畫面,走入故事的世界,並想要了解故事的發展或結局。講述者的語調、情感和肢體語言能讓孩子感受到故事的情感氛圍,更容易與角色和情節產生連結。這能讓孩子對書本的內容更加感興趣。
講述者表現出對故事的熱情,這種熱情會感染孩子,讓他們對書本和閱讀本身產生正向的聯想。在講述的過程中,可以與孩子進行對話,詢問他們對角色或情節的想法,讓他們參與其中,形成良好的互動氛圍。這不僅能激發興趣,還能促進語言表達和思考。另外,你可以根據孩子的反應或理解能力即時調整語言或表達方式,讓推薦更加貼近孩子的需求。
②朗讀

朗讀是用清晰的語音和適當的語調,把書本文字大聲讀出來。它通常強調準確性和語音表達,保持與原文的忠實度。朗讀不需要額外的道具,只需一本書即可,隨時隨地都可以進行,特別適合床邊故事時間或群體閱讀活動。
透過聲音的節奏和語調變化,朗讀能生動地再現書中的情節,吸引孩子的注意力,幫助他們更容易進入故事的世界。對於較年幼或閱讀能力有限的孩子,朗讀能幫助他們更好地理解複雜的故事內容。在朗讀過程中,孩子能接觸到豐富的詞彙和語法,並提升聽力和語言理解能力。同時,熟悉的節奏和押韻可以幫助孩子記住一些關鍵表達。
一些冒險或奇幻故事有吸引人的情節,以朗讀的方式來進行薦書,能讓孩子更好地體驗故事的緊張感和奇幻氛圍,而那些有大量對話的故事,朗讀者可以用不同的聲音模仿角色,讓孩子更容易分辨角色,並感受到故事的生動性。
③表演

以表演的方式來薦書通常需要更多的準備,表演可以由一個人或幾個人一起進行,通過肢體動作、語言、表情的演繹,加上道具或音樂的使用,向孩子展現書本故事的內容。由於表演結合視覺、聽覺,甚至觸覺等多種感官體驗,因此很容易吸引孩子的注意力,也更能讓孩子感受到故事特點,此外,表演具有娛樂性,能讓閱讀增加趣味。
④手作

手作即手工作品,透過創作過程加深孩子對故事或故事人物的印象,激發閱讀的興趣。手作活動不僅可以培養創造力,還能讓孩子更深入地理解書中的哲理。比如邀請孩子們繪畫一隻羊,藉此展開《小王子》的故事
⑤激疑

通過設計問題、對話、出示故事片段,引起孩子的好奇心,喚起孩子對某個主題或人物的興趣,讓孩子根據出示的線索,猜測故事發展,帶著疑問去閱讀,尋找和發現答案。激疑的幾個有效策略,比如:引入生活情境,把問題與生活場景結合,讓孩子與故事產生連結感;設計矛盾性問題,挑起孩子好奇心;適當留白,不急於提供答案,讓孩子思考。激疑通過啟發和引導,讓孩子自主探索並加深對問題的理解。
⑥圖片

人是非常依賴視覺,受視覺影響的,用圖片、封面或插圖來向孩子推薦書本能立即吸引孩子的目光,鮮明的色彩和有趣的圖案尤其能引起年幼者的關注,幫助他們對書本產生第一印象。圖片可以激發孩子的想像力,讓他們更好地理解故事背景和情節,例如,一幅描繪奇幻世界的封面可能會讓孩子期待展開閱讀,探索書中的世界。生動的插圖可以傳達角色的情感或場景的氛圍,讓孩子更容易與故事中的人物產生共鳴。這種情感連結能讓他們更願意投入於書本內容。選用圖片方法的話,需要考慮工具,比如:投影機、影像、海報等。
●靈活使用不同模式
薦讀的模式可依切入分為六種,即:單篇、人物、細節、懸念、生活,及知識。薦讀時可以根據孩子的興趣和書籍的特點靈活運用各種模式,也可以結合兩三種中不同的模式來進行。每種模式都可以成為孩子探索書本的起點,帶來豐富的閱讀體驗。
“從單篇切入”的薦讀,適合一些有很多篇章的書本,比如:《我是白癡》由30篇小故事組成,每個小故事相對獨立,可以選擇書中精彩的片段或章節,讓孩子快速感受故事的魅力。從“人物切入模式”,通過介紹書中生動有趣的角色吸引孩子的注意力,比如:《綠野仙蹤》是一個小女孩桃樂絲、獅子、錫人、稻草人的歷險故事,薦讀時可以從介紹這這些人物的角色著手,這些角色的外表特點會讓薦讀內容豐富起來。而“從細節切入”模式,通過描述書中的獨特場景或情節勾起孩子的好奇心。比如 《小王子》的故事以地球沙漠和B612小星球為重點場景,薦讀的時候可以從這兩個場景來切入,這樣可以在孩子閱讀前,對故事背景有初步概念。
“從生活切入”模式,將書中的內容與孩子的日常生活相結合,使其產生共鳴;“從懸念切入”模式則利用故事的未知發展激發孩子的閱讀慾望。“懸念”通常需要與其他模式結合使用,才能發揮作用。比如:《一百條裙子》就可以結合“生活”和“懸念”模式來進行薦讀。先用“生活”打開話題,孩子們發問:你擁有多少件裙子?對你來說,這數量多嗎?怎麼樣的人會擁有一百條裙子呢?接著向孩子們介紹故事中的兩個人,讓他們猜一猜這兩個人,誰有可能擁有一百條裙子。孩子想知道答案,就自然會去翻書。
“從知識切入“模式”挖掘書中富有趣味性和教育意義的內容,讓孩子在閱讀中學到新知識。比如:《迪士尼與動畫王國》是本名人傳,使用“從知識切入”模式來薦讀,是個不錯的選擇,可以從電影的誕生與歷史或是一些電影小知識來進行,是孩子對迪士尼這個人產生興趣。
●起點在哪裡?

決定了方法和模式之後,還需要選擇一個切入點,薦書環節才能正式展開。可以以書名切入,通過一個獨特或富有吸引力的標題引發好奇心,比如:《5月35日》,在薦讀時最好利用的就是作品標題——“5月35日”,強調這一天的與眾不同,什麼怪事都可能發生。以此勾起孩子的好奇心,為他們進入幻想小說的情境做好鋪路。
《西頓動物小說》可以以作者作為切入,介紹作者的背景或創作故事,讓孩子對作品產生更多了解。告訴孩子誰是西頓,他怎麼會寫出了這麼多關於動物的故事。只要是系列書籍都適合用作者來切入,這樣可以為後續的薦讀和閱讀鋪路。
以作品的封面或插圖切入是個簡單而有趣的方式,利用書本的視覺元素來專注孩子的目光。比如:《夏洛的網》可以問孩子從封面上航道什麼?你認為誰是夏洛。
以作品評論切入,分享其他讀者的推薦或評價,增強作品的吸引力,比如:《小王子》被认为是全世界最畅销的书籍之一,迄今已有250多种语言版本。除了這些,還可以用和作品相關的話題切入,比如:《我是白癡》這本書,可以用“白癡”這個癡來打開話題,問孩子“白癡”一般用來形容怎麼樣的人?你叫過別人“白癡”嗎?你被人叫過“白癡”嗎?被叫“白癡”會是什麼感受?將書本內容與孩子熟悉的生活或熱點話題聯繫起來,能為他們創造更強的代入感和共鳴。
薦讀例子

書名:《綠野仙蹤》
一、打開話題,聯繫生活:從‘風’下手打開話題,問孩子什麼是龍捲風,如果被龍捲風吹到距離家很遠的地方,你會怎麼做。
二、講述片段,介紹人物:以朗讀或講述方式,來介紹桃樂絲。接著用表演的方式介紹小狗、稻草人、錫人、獅子
三、展示插圖,製造懸念:看看書中插圖,說明五個角色結伴前往翡翠城,他們在金色路上會與上什麼困難呢?他們能順利到達翡翠城嗎?魔法師能不能給稻草人腦袋、給錫人心、給獅子勇氣呢?
結語:
從上文來看,薦讀像是一門‘專業’的教學方法,需要父母師長下功夫和心思去做才行。我們常說,黑貓白貓,只要會捉老鼠的,就是好貓。荐读的方法、模式也一樣,薦讀有其方法,但没有固定的方法,只要受用,能讓孩子喜歡上作品,喜歡去閱讀作品,任何方法都可以,父母師長可以按照自己的方式去做。除了閱讀這件事本身之外,其實更重要的是讓孩子看見,大人的陪伴和關愛。

報道、攝影:戴舒婷