砂麼東東
在体制外教育逐渐流行的这些年，许多教师开始尝试更多元的上课方式，桌游便是其中之一。桌游其实不仅是休闲游戏，也适用为教育及心理治疗上的媒材，更有可能是改变孩子思维的关键。
我们一般认为桌游是纯属休闲活动，适合用作聚会娱乐，增进人际互动。在欧美国家，它其实早已融入教学，成为大人和孩子共同学习的重要活动。在台湾，桌游近年来更是如同燎原之火般地出现在各种场域，尤其是教育现场。教育者会选择符合训练功能的游戏，以桌游为媒介，在游戏中训练学生的专注力、沟通能力、逻辑思维、计算能力、语言学习等等。因此将学习与桌游相提并论，其实一点也不违和。
先来谈谈桌游
桌游即在桌上玩的游戏，指的是一套拥有完整的规则、纸牌或配件等组成。桌游的核心理念就是拉近人与人之间的距离。在这个科技冷漠的时代，你有多久没有放下手机与朋友们单纯围着桌子聊聊天了呢？
在玩桌游的时候，许多玩家就是喜欢边玩边聊天，玩得尽兴愉悦的同时，也提升了朋友之间的感情温度。因此，游戏要好玩是桌游一个非常重要的元素，其中包含游戏要够平衡、且耐玩、又有挑战性，透过不用插电的纸牌、图板或配件，跟随着完整的规则进行一场有趣的游戏，进而获得成就感、愉悦感或因失败而引起的胜负欲，这就是桌游。
3名从事教育工作的年轻人，因志同道合而有了兼职创业的想法，共同开设“四眼工作室”。
将桌游融入教学的概念，透过培训方式传授给教师，让学生在玩游戏的过程中，对学习建立信心与兴趣。
“四眼工作室”于2018年初步成立，以培训方式传授教师桌游教学的概念，并用于教育工作上。他们在去年报名参与圆梦工厂创业大赛，在众筹平台上筹获1万5000令吉，成功通过8800令吉的筹额门槛，取得参赛资格。负责宣传工作的外交大使梁庆业表示，在参赛过程中，他们花了很多时间整理“桌游学习”的概念，当完整的概念经发表演示后，众筹过程也开始变得顺利。
他说，愿意出钱投资这项概念的人士，大部分都是伙伴们的亲友，他们将会出版游戏化学习手册作为公益回馈。育伯乐讲堂荣幸邀请了四眼工作室的两位创客谈谈桌游。他们是工作室外交大使梁庆业（30岁），是一名小学教师，正在攻读硕士学位。另一人是工作室研发总监谭智仁（33岁）是小学安亲班负责人，对桌游有浓厚兴趣。
桌游如何帮助教育
谭智仁在直播平台上简单介绍桌游的历史，古文明就有桌游的痕迹，从埃及法老古墓里发现壁画上有棋类，被誉为最古老的桌上游戏。中国最早桌游是围棋，后来演变成中国象棋。
桌游文化兴起早在二战后时期，是复兴和平象征，这包括电影、文学、绘画方面。玩本身在复苏时期占据重要点，业内也兴起玩具展，主要宣扬反战讯息，且一家人在一起玩桌游，也能体现和平和气象征。在1949年就有纽伦堡国际玩具展，玩具展发展成桌游界盛典埃森展，创下不少记录，包括第一届所办的1983年有5千名访客、2019年有20万人参与的国际大展，玩家和父母会带小孩到访看看桌游种类。
在西方文化中，玩乐是生活中的自然教育，尤其是学龄前教育对游乐这件事更是重视。外国学者对玩也研究得很透彻，如某阶段的孩子应该怎么玩，但东方人眼里，却认为玩不是很好的文化。
桌游可融入教育吗？
谭智仁说，桌游的价值和特色如何辅助教育，桌游的设计是为了玩而存在，所以必须理解核心在哪里？如何取长补短？
拉近亲子关系
对父母而言，在拉近亲子关系方面，桌游是很好的工具，它可以跨越语言和年龄，除了和孩子有素质的家庭时间，在玩的过程中，可以教育孩子如何解决问题。
“现代小孩多倾向于玩手机，尤其父母工作忙碌的，给了小孩一架手机，从早玩到晚，造成孩子不懂如何与人沟通，其实父母只要每周花一点时间和孩子玩，有素质的陪伴他们，就有意想不到的效果。”
学生参与度高
梁庆业则认为，在教师的方向里，如何将桌游融入课堂？其实桌游最强部分是能快速提高学生在课堂上的参与度，毕竟学生容易分散注意力，无法在一堂课里凝聚专注力，容易觉闷，反之玩桌游学生就很兴奋，而桌游创造出来的情境能让学生快速投入其中，轻易协助老师吸引住学生的目光。
最重要的是，透过桌游，一些复杂的知识点和流程，可以透过手工还原出来，令复杂化的东西有视觉感，也令学生们有高度参与感。
父母观念要对
不过，谭智仁认为，部分父母买故事书给孩子阅读会抱着希望增强孩子的语言或文学能力，而购买关于数学的游戏就希望孩子数理科变好，若父母有这种观念的话，玩桌游是希望培育孩子拥有某方面的能力，那么桌游就失去玩乐意义，也会形成两种极端现象，一就是父母认为桌游没有用，帮助不到孩子学习，二就是孩子玩了一次就不想玩了，最终桌游就变成一项弱点和偏差。
他说，在西方国家，父母和小孩从小到大一起玩桌游是很普遍现象，父母也不会有以上观念偏差，反而是注重于陪伴。
“桌游有深浅之分，孩子可以从中潜移默化学习，如训练我们的软能力，逻辑思考能力，观察和互动，甚至在局盘上，父母如何布局，孩子从中吸收父母的拿手套路，或一些桌游必须思考计算规律，从中孩子就会懂得数学背后的知识，也有孩子为了赢得桌游，更了解游戏，而去读规则书，从中学习很多生字，所以不能狭隘的认为桌游和教育结合时，无法产生效用。”
父母须拥有大格局，注重于教育孩子如何与人互动，言传身教，有素质的陪伴孩子。
有人数限制
梁庆业也说，桌游虽让学生有很高的参与感，但市场上可找到的教育桌游相对下较少，难于找到适合的，加上大部分桌游人数有限制，多以满足家庭人数为主，在人数参与度不多下，教师必须掌握桌游知识，还有班级管理和互动，才能发挥桌游效用。
桌游与教育结合
关于桌游与教育的结合，他们异口同声说，其实学科教育、软能力、亲子互动，是不同性质。若注重于学科，相对下游戏变得不好玩，而注重于人与人之间互动，趣味欢笑多了，至于软能力注重于策略和团队沟通，所以桌游教育不能单看学科教育这一环，桌游和教育的结合需要很深功底。
要强调的是，必须找到方式让老师有方法的将教育和桌游结合，这是各造都在努力学习的，若急着看到成果，会看到歪离情况。
总结来说，教育工作者不妨打开框框，在50至100种桌游方面多加用心研究，让学生对学习有期待，让教学火花不一样。
首推五款桌游
《妙语说书人》
利用想像力为每一张牌编出一个单字或句子，甚至只是某种声音。不能难到大家都不懂，也不能简单到大家都知道。考验玩家与玩家之间的默契还有自己的语言能力。
是由儿童心理学家所创办，每张卡片梦幻奇特，没有意思的卡牌，由玩家赋予意思，从中训练表达和想象力，老师和家长也可从中理解孩子的状况，拓展学生的想象力，也可以是训练写作文的工具。
曾经有老师到课室后，把卡牌摊在地上，让学生去找一张代表自己的卡牌，然后分享自己的状态，这样一来老师很快理解学生的状况，而学生也非常兴奋，师生间调整教学，互相变得更熟悉。
《适者生存，不适者淘汰》（Evolution）
桌游里的生物进化论。生命是奇妙的，世间万物都有它存在的价值和意义，不论是一朵花，一颗树，一条鱼…一个生命的诞生需要很多努力，同时也需要很多幸运才得以存活。
早在达尔文的《物种起源》中，就阐述了生物进化的过程，那些能更好适应环境变化的生物，才能生存下来，“适者生存，不适者淘汰”。而适应环境的各种技能，也在一代代得到更好的进化和发展。
不只是封面，还有特征卡，食物标记，气候事件卡，游戏版图，食物收集袋等斑斓的色彩运用，十分赏心悦目。游戏机制通俗易懂，简而言之就是模拟生物进化的过程。看在天气剧烈变化，食物匮乏，生存环境极其恶劣的情况，不同的物种会如何顽强的生存下来，并不断繁衍后代。
扑克牌
扑克牌有多款玩法，我们只聊与孩子有关的教学工具，包括陪伴孩子玩思维的玩法及桌游的延伸，如简单的比大小，随机取牌，适合孩子启蒙玩。复杂的比大小、按牌点比大小或只按花色来计分。当然，教师和家长也可以让学生快速学习加法和减法。
《飞跃魔盗团》（Magic Maze）
《飞跃魔盗团》在2017年埃森游戏展中获得创意游戏奖。故事背景是一支探险团队遗失了所有武器，无法去探险，所以决定到商场行窃。他们喜欢的武器各不同，必须到不同的店偷。商场有警戒系统。探险队必须在限定的时间内偷武器然后逃跑，要不然会被保安人员逮住。
每个玩家有自己的一张指令牌，标明可以让探险队队员做什么事。除了东南西北四个方向可以走动，队员可以乘手扶梯、运用传送门、探索新区域。
玩家不能说话，只能靠默契完成任务，在过程里若表达得不能让人所理解，将无法完成。学生投入这情境，回到团体生活，他们会了解原来人是需要沟通才能办事，所以游戏有助于促进学生多沟通，还有善用特长，体验团队精神。
PickFat
疫情下对饮食和营养均衡必须多加关注，呼吁各造一起学习，这里所指的挑食意指人有权利和能力选择想吃的食物，为自己吃的食物负责，桌游花了很多巧思，也融入了营养知识和策略运用。
杨丽华/报导
图片：部分图片取自网络
