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在充满竞争的年代，父母们应该经常会被一些积极性教育方式给轰炸，比如孩子几岁该上什么学习班、几岁开始学外语、如何让孩子更聪明、如何提高孩子的智力、如何让他们学习出类拔萃等！身处如此焦虑的氛围里，原本放养式的父母也不得不卷起袖子给孩子报兴趣班、上早教，即便玩的时候也不能放松， 搞来一些识字卡、时数板，就是希望能“寓教于乐”。
玩本来就是孩子的天性，现在却被剥夺了，父母这样做只会得不偿失！玩耍对孩子的意义，远比我们相像中还重要。所以千万别小觑这么简单的道理。对此，有一本书分析得非常全面透彻，那就是《游戏天性》。作者结合大量科学严谨的研究成果，为读者抽丝剥离地解读了玩耍在儿童成长过程中所发挥的巨大作用，并强调了一个事实，游戏之于儿童，就像汽油之于汽车，玩耍，才是孩子最好的学习方式。
●孩子的玩耍被严重剥夺
仔细看周围，你会发现早教启蒙深入人心，每个孩子都至少一两门兴趣班打底。在竞争激烈的当今社会，每位父母都希望自己的孩子优秀出色。为此，大家往往会急功近利地过早“鸡娃”，而把玩当作是一种放任。在不少人看来，孩子成长的每一分每一秒都得花在刀刃上，这些无用的玩耍时间必须让步。
那么，这样的想法从何而来呢？《游戏天性》这本书告诉我们，问题主要出在三方面。
1）父母的内疚感
忙于事业的家长会因为没空陪伴孩子而感到内疚，因此下定决心要给孩子最好的教育，使有限的亲子时光变得“优质”而有意义。
2）对未知的恐惧
未来发展不可预测，家长为了不让自己的孩子被淘汰，会不停地鸡娃，希望孩子由此可以步步领先，力争上游。
3）断章取义的媒体科学报道
很多媒体为了博人眼球，会对严谨的科学研究断章取义，只提供最为醒目的信息，从而曲解了事实的真相。好比莫扎特效应，尽管经反覆权威研究已证实，音乐只能短暂地提升成年人在时空方面的能力，但这种微弱的效应却在媒体的炒作下，演变成了“从小听古典音乐的孩子会更聪明”这样夸张的结论。
在以上三方面因素的作用下，社会上开始存在越来越多的育儿谬见：“孩子的培养必须越快越好”、“家长需要珍惜每时每刻来教育子女”、“父母无所不能”等。仿佛有一双无形的大手在推着家长拼命鸡娃，教育的内卷由此产生。
但其实，揠苗助长式的鸡娃并不能达到你期待里的效果，并且无论是数学、语言、读写、智力、自我认知，还是社交，孩子这些能力的习得，最好的方式并不是早教，而是玩耍。
●什么是真正的玩耍？
那么，到底什么是“玩耍”？那种所谓“寓教于乐”的兴趣班、早教课算不算玩呢？书中提炼了“玩耍”需要具备的五个要素：
真正意义上的玩耍，都是“自由玩耍”，孩子才是主导者。它是培养快乐、聪明儿童的关键，不仅锻炼了孩子多种智力技能和解决问题的技能、提高了他们的社交技巧，还帮助孩子学会调节情绪、得以更好地应对纷繁复杂的世界。
●玩耍＝学习
★必须是愉悦享受的过程
★没有任何外在目标
★是自发、自愿的，孩子自主进行选择
★孩子必须积极参与，是自己想玩游戏
★这个过程中包含一定的想象成分
这是《游戏天性》最核心的观点。除了详实的理论依据外，这本书还针对孩子的多种能力，为家长提供了很多趣味十足、切实可行又不用破费的活动和实践思路，颇具创造性和实操性，让孩子在玩中就掌握这些本领。
★数学启蒙，就藏在日常生活里
有很多孩子在学龄前就开始接触小学数学知识，珠心算、二十以内加减法、背诵乘法口诀表……然而看过书后，家长们会理解到，就算孩子不上这些数学课也无妨，因为在日常里，孩子们能学得更多。
首先，孩子的数学理解能力是按既定过程和顺序发展的，揠苗助长不仅浪费时间，而且会让孩子产生挫败感；其次，在正式学习加减法之前，必须先学习计数的基本原理，并理解数轴的概念。而通过玩耍，在研究生活中的事物的过程中逐渐领悟，是学习这些概念的最好方法。
而且，生活中的数学启蒙，其实是无处不在的。学习数学，不一定非得在桌面上学习，在生活和实践中学习不仅更能让孩子理解，也更有趣。所以根本不用担心孩子没有明确的数学指导，放手和孩子去玩，他其实一直都在和生活中的数学打交道。
★语言及读写能力，通过玩就能锻炼
事实上，即使没有识字卡片、辅助语言学习的课程或教学设备，我们同样可以培养孩子的语言能力，而最好的方法就是日常聊天。研究发现，一个语料丰富的家庭语言环境，对儿童是至关重要的。因此，家长要做孩子的语言搭档，和孩子多多对话。
比如抓住机会扩大谈话范围，围绕孩子的兴趣引申话题︰“看你很喜欢吃面包，你知道它是用什么做的吗？”、通过开放式的提问让孩子积极回应：“你是怎么想的？你觉得为什么会这样呢？”、有意识地增加交流的回合：“我觉得你说的很好，还有什么补充吗？”
无论是玩耍还是游戏，交流都是必不可少的载体，我们时时刻刻都能跟孩子聊起来。而通过这样高质量的对话，孩子的语言技能将得到充分锻炼，同时还能提高思辨能力、拓展知识面、找到解决问题的方法。
除了多多跟孩子聊天，书中还提供了一些语言培养方面实用的建议：
1）不要害怕使用婴儿语
它能够加强孩子对语言本身和语言属性的注意力。
2）引导孩子讲故事
我们不妨做一个用心的倾听者，积极回应孩子碎片化的表述，引导孩子讲故事。
3）限制电视时间
孩子需要的是主动灵活的语言搭档，而不是电视和电脑这样的工具。
4）学好外语的最佳办法是让孩子处于语言环境中
沉浸式的语言环境，对外语的学习非常重要。而值得一提的是，想让孩子学好外语，并非一定要越早开始，效果才越好。2018年，认知心理学家Steven Pinker等人的研究证实，只要十岁之前学习外语，都有可能达到母语程度。
再说读写能力，这本书告诉我们，孩子学习阅读的真正关键，并不是过早识字，而是父母为他们读书。研究发现，如果孩子常常听家长朗读、接触书面材料，他们会在上学前就发现很多关于书本、字母以及文字的知识，而这，就是读写萌发。
●家长该怎么做？
那么，作为家长，我们该如何在普遍焦虑的养育大环境下，改变对“玩耍”的刻板印象，在内卷的浪潮中找到培养孩子的正确方向和平衡点呢？
书中给出了这样三句箴言：
★积极反思
思考一下，自己是不是总会轻易被媒体的宣传洗脑？给孩子报了那么多课程，真的都有效吗？
★抵制诱惑
用科学依据武装头脑，拒绝盲目鸡娃。我们要明确：教育方面，少即是多。
★重新定位
我们要和孩子一起玩，参与到他们的游戏中，并确信一点，童年真正的中心是玩耍，而不是学习。
具体实践时，我们不妨用以下四项原则来指导并践行自己的育儿之路：
1）最好的学习是量力而行
任何学习都应该遵循孩子的成长发育规律，揠苗助长危害大。
2）强调过程而非结果才能激发孩子对学习的热爱
与最后的分数或答案相比，关注孩子“怎么学”的过程才更加重要。此外，在鼓励孩子时，我们应该多夸奖过程，即他们的勤奋努力，而不是事实或结果，也就是聪明伶俐。前者能让孩子感到，成功是可以自我掌控的事，从而继续坚持不懈，但后者只会让他们轻言放弃。
3）看重社会情绪能力，而不仅仅是认知能力
孩子要想成材，智商并不是最重要的因素。社会情绪能力、社交智慧和实际操作能力，才更关键。
4）情境学习是真正的学习，玩耍是最好的老师
孩子通过玩耍学到的知识，才是真正被他们所掌握、能够灵活运用的本领。因此，请让孩子自己做主，来主导游戏。
最后想强调的是，把快乐玩耍的童年还给孩子，并不意味着我们什么都没管，在放任孩子的行为。恰恰相反，在玩耍的过程中，我们的引导作用会始终贯穿其中。当教育返璞归真，回到生活之后，我们才会发现厚积薄发的力量。
整理︰薇恩
部份图片取自网络
