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在我国，有些父母已发现体制内的填鸭式教育的缺点，为了培养孩子真正的能力，他们不断在教育上做出改变，有些父母甚至放弃工作，陪伴孩子在家自学，孩子不上学校接受正统教育，父母采用适合或符合孩子能力、专长、喜好的方式，引导孩子学习实用于生活与社会的知识与技能，自学妈妈关惠予就是其中一个例子。
在教育这件事上，她主张让孩子自主学习，培养他们主动学习的动力，让孩子选择想要学习或是有兴趣的东西，并付出努力为学习负责。简单来说，自主学习就是孩子想吃什么就按他想要的，提供他材料和方法，教他烹煮，而不是不问他喜好，把一堆食物准备好，要他全部吃完。
关惠予抱着这样的想法，与八岁女儿颜恺萱一起在家自学，她说自学是很自由的，没有一套模式可以照着来做，每家的自学都是量身定制，如此，没有现成食谱，她与她自由发挥，烹煮属于自家的味道。
注解：
填鸭式教育：是一种灌输式教育，由苏联一位教育家凯洛夫所发明，填鸭意思是指鸭子在饲养的过程中养鸭人用含糖量高的柱状饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，而填鸭式教育，就是把知识一味灌输给学生，给了文章就死背，但全都不明白，反正完成学习任务就得了。教育界有句名言“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育前两项都占全了，就是没有“做”这一环节。
自家自学，母女共学
在家自学最需要一个会教的妈妈吧？“其实不，不是样样都要自己来，我也不是全能妈妈，”在家自学的路上，惠予和许多的父母一样，什么都不会，一路摸索，不断学习。由于她过去从事补习工作，我本以为十六年的教育工作经验，进行起在家自学计划，会是得心应手，比起其他父母来得容易，然而事实并非如此，经验经常绑手绑脚，由于长期接触体制内的教育模式与学术概念，她难免被框架所影响，常常会有那种“事情应该怎么进行”的想法，而在家自学是没有限制的，若将工作经验放到自学上，那就等于复制了体制。
“如果你什么都不懂，反而更容易。”惠予说，如果在家自学让她学会了什么，那一定是──丢掉框架，没有了框架，她开始知道原来“事情可以这样来做”，原来教导和学习方法有很多。和孩子在一起，她俩都是学生，有时候，恺萱想学的东西，并不是惠予的专长，或是阅读中碰到生字，她就承认自己不会：“我常对她说，我也不会，那我们一起来学习吧！不要担心你不会，每个妈妈都是当了妈妈才学做妈妈的”。这几年惠予不断增进自己，积极报读教育课程，并阅读各种资讯与书籍，好让自学进行得更好。
抓住兴趣，带动学习
惠予编制了属于她和孩子的菜单和食谱（学习计划），纸张上写着恺萱十岁前后的长短期学习计划，包括：各年计划，各月计划和日程表。不过，这些计划都不是很重要，那不过是个导向和参考，在家自学的教育模式，就是没有模式。
我们不会定死自己明天要吃什么，学习也一样。在自学的实际进行上，惠予和恺萱采用随性学习的方式，大多数时候都不会按计划来做，如果当天恺萱突然对某事物提问或感到兴趣，想要做些什么，她们就会顺着那一块去学习。“学习上的兴趣很重要，当孩子产生兴趣时，学习就快，效果较佳。而如果遇到她抗拒的课题，那表示她还没有准备好，我不会逼她继续学习，会等到下一回，她愿意了才重新进行。”因此，惠予没规定孩子，什么时候得要学会什么，她俩就是抱着好奇的心把每一天填满。
日程表上虽写着“数学”、“英文”，但惠予并不按科目来教导孩子，她根据恺萱年龄与能力，让她从生活中学习，数学课不是一板一眼的一二三方程式，她们或许阅读与数学相关的绘本，或是进行方块游戏。比如在训练恺萱的配对（辨识）能力时，并不是透过作业本习题来练习，而是请恺萱负责整理一家人的袜子，如此，从一个主题上，就能同时教导孩子自理、辨识、分别及帮妈妈分担家务。
她们每天学习时间一般也不长，大约半小时就结束。当母女俩毫无头绪，没什么想学的，两人就什么也不做，纯粹玩耍，休息。惠予觉得现在的家长很怕孩子没事做，给孩子安排一大堆课程，何不勇敢放手，让他们自由放空，等他闲空到了极致，感到无聊了，就自动会想做点什么，这时候他们会自主为自己选择。
多元管道，范围宽广
在家自学，妈妈和孩子都不闲，没有体制的限制，孩子所能接触的人事物多而广，她们一点也不闷。阅读是恺萱自学里最重要的一环，透过阅读，恺萱不断在吸收各种知识的养分，《三字经》、《西游记》、《哪咤》、《八仙过海》、《花木兰》、唐诗等经典著作都是她学字学道理的好老师。另外，由于她的自学力强，透过观看儿童节目也能学习，她从英语儿童节目学会很多单词，并练就了听力，简单英语对话对她不是问题。此外，她也透过优管，学了一些纸艺。
生活教育也是她们学习里重要的一环，从日常生活中学习，根据生活习惯、家庭环境、还有孩子的能力，让她学习做家务。在惠予的耐心引导下，八岁的恺萱已经能够替妈妈分担简单家务，透过参与她能同理妈妈做家务的疲累；看妈妈备餐的过程，她知道了食物的原貌，食材的来源；帮手备材，她亲手碰触食材，了解食材性质，知道食物与节气佳节的关联。
参与团体，学习互动
自学并不意味着孩子只是待在家里学习，恺萱每周有三天会到RisingKidz幼儿园参加共学团，她在那里认识朋友，学习团体生活与人际互动，同时培养耐性与合群精神等等。因此，她并不会与外界或是社会脱节，相反的，只要有机会与其他小朋友相处，她都表现得很更积极与主动。除此之外，她也和一般小学生一样在周末参与几个兴趣班，包括绘画和唱歌班，生活有时也挺忙碌。
自学没有考试这回事，因此恺萱的学习成果没法以一般的方式看见，只有偶尔在生活中，她无意间的一句话或一个行为，能让惠予知道，平日的灌溉施肥，其实恺萱都吸收了。当恺萱取笑电视剧人物“子不学老何为”时，惠予心里惊喜万分，她表示：“在家自学妈妈必须愿意陪伴孩子，相信孩子有能力，然后耐心等待他成长。不要怕孩子慢赶不上别人，只要他找到了兴趣，时间一到他开窍了，潜力就会爆发，发展就会持续。与其让孩子大量学习各种知识，不如让他学一样他兴趣的，专注做一件事，事半功倍。”
后记：
采访结束后，我想起一位教育家如此说过：“教育是否是个生产线上的作业，把孩子统统做成一模一样的产品？还是，雕塑工作，按照你想要的去雕塑出你想要的样子？又或者是农耕活，根据农作物原来的特质，以适合的方法去灌溉，让他长大，把他的潜能尽可能地发展出来？”关惠予是哪一种，你我心里自有答案。
报道：戴舒婷
照片：受访者提供
