砂麼東東
娜娜•故事樹緣起
2016年6月的某一天，李嘉頤老師一家人和朋友到城市裡綠肺公園的一棵樹下野餐。單純的孩子看見草地很自然地呈大字型躺在草地上，讓柔和的陽光灑落在身上，凝望著藍天白雲，聽著鳥兒的歌聲，陣陣微風徐徐掠過。
她輕輕地翻開繪本《夏日的一天》，說起故事來。當合起繪本，天生愛玩樂的孩子，到公園各個角落尋找昆蟲，觀察昆蟲的特徵，李嘉頤老師也耐心地講解。可貴的是，孩子沒傷害昆蟲，還把昆蟲給放了，並喃喃地說：“蟲蟲要回到媽媽身邊，土地就是它的家。”
喜好攝影的朋友當下鼓勵李老師把床邊故事帶出戶外。童年很短暫，讓親子共讀同樂的理念傳承給更多的父母和孩子，讓孩子的童年因為繪本、親子、大自然、遊戲聯繫在一起。既然在樹下說故事，就把活動命名為《故事樹》吧！
就這樣，2016年8月，李老師和朋友第一次嘗試聯辦了第一場《親子攝影•故事樹》。每一個月的一個星期天，他們都在同一個公園的同一棵樹下鋪下席子，就地而坐，歡樂地聽故事和嬉戲，愉快度過一個小時的時光。
在2016年至2019年間，李老師固定每個月在一家美育中心進行主題繪本故事和手作活動 （室內），也固定每個月在公園進行繪本故事、手作活動和嬉戲活動（戶外）。
李老師也不定時辦主題活動，包括曾辦《美食美課之玩出專注力》、《月玩月親》、《完美歡樂假期營》，進入校園《繪本照亮童心》。
說起如何推廣創意玩具及遊戲這塊？李老師說，愛玩是孩子的天性，應讓他們充分地與大自然接觸，盡量在玩耍中學習和成長。
“回想起我們童年時不需要華麗的玩具，只要取紙張折青蛙，再想出各種玩法，就可以與同伴玩得不亦樂乎。”
除了現成的玩具，其實可以原材料、木塊、紙張或隨手可取的材料等製作玩具。
“與孩子動手做玩具，每個玩具都是獨特的。大孩子更願意接受挑戰，可以添加科學原理，製造生動或機械性的玩具。孩子們聚在一起，也可以互相挑戰。如果是親子活動，父母記得給自己機會以童心陪伴孩子。”
說到小孩接觸創意玩具或遊戲活動的好處。李老師說，製作玩具的材料隨手可取，孩子只要多動腦筋，即可完成作品，從中訓練手眼協調，培養耐心與觀察力。孩子還可以為自己的作品添加色彩或元素，製作出完全專屬自己的作品。
“當作品部件脫落或不完善，孩子願意再次修補或創新變化，這就體現出孩子珍惜自己的作品，也為自己的想象創造力付諸實踐，製作出驚喜。小朋友還可以想出各種變通玩法，盡興地玩。而武裝角色（Costume Play）也是一種抒發情感的遊戲。”
李老師也曾讓小朋友動手製作紙皮舞獅，舞獅神情各有不同，凸顯出孩子們專屬的創意，而巫師巫女造型帽子，蘿蔔怪表情等，都是有趣好玩的創意玩具。
“我一般會先設定主題，以繪本故事來引起動機。孩子學習聆聽故事，感受筆者的文與圖之美，然后取繪本內容延伸製作手工玩具，再體驗玩。孩子有清晰的概念，投入自己的創意點子。”
說到課堂上遇到的有趣事和難忘事？李老師印象最深刻的是那一堂《千萬不要當海盜》繪本遊戲。
“孩子們很興奮為自己製作海盜帽，尋寶，模擬海盜的行為，充分展現出孩子的搗蛋天性，並釋放壓抑的情感。當然，結束后孩子還是選擇成為更好的自己。”
戶外《吹泡泡》
還有，那一天的戶外吹泡泡，看似簡單不過的遊戲，卻輕易令人難忘。
當時陰天，聞著雨的味道，聽著泡泡的故事。孩子們與家長迫不及待製作泡泡水，在綿綿細雨下不約束地在空曠草地上奔跑吹泡泡。
疫情線上學習
在行管令期間，李老師也展開線上學習，父母和孩子都得必須有儀式感地上課1小時，調整情緒，老師會要求大家自律。
“線上活動我必須穿插集體互動環節，不時拉回孩子的注意力。製作玩具過程中，須清晰地一步一步教導。小小孩就得需要父母的協助來完成。”
疫情后，新常態。線下參與人數有限，必須跟隨作業程序。不過，卻因人數少了，孩子有較大空間與時間製作較為細膩的玩具，或有機會做更多實驗或體驗。
后语：
兒時簡單的玩具，簡單的遊戲，豐富了我們的童年；那一首首童年的歌謠，伴我們走過童年的美好時光，在我們心裡刻下了深深的、永不磨滅的烙印。
如今，兒時記憶中的許多東西早已不復存在。現代孩子物質條件好，塑料玩具堆滿屋子，守著電視看動畫片，抱著手機玩遊戲就可以度過一整天。
到底是現在的孩子童年更豐富？還是我們上一代人的童年更有意思？不得不說，我們小時候的娛樂方式，能更好地擁抱、感受大自然，沐浴自然陽光，而那些小時候常玩的，伴隨我們長大的遊戲，也成了那個時代的歷史見證。
李嘉颐老师简介：
现任平面设计
毕业于马来西亚平面设计文凭
博雅艺术中心第9届师训课程
绘本雨林说故事种子老师课程
2016年开办娜娜故事树；流动式绘本故事+手作活动
报导/杨丽华
