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以前的人常说，送孩子上学校，是让孩子去读书学字，但是由于教育制度的关系，许多现代的师长、父母和学生常把好成绩和高分数，当作上学的目标，学生每天的生活就是学习、做功课、考试，学生上学的初衷，渐渐地被遗忘。繁重的课业有时候使他们自己也不明白，到底上学的意义是什么。那么，今天本报副刊就和同学们一起，回到上学的初衷——学字，一起从字里，了解关于上学这回事。
字
字＝宝盖儿（宀）＋子。在中文字里宝盖儿（宀）代表屋子，底下有个子，代表孩子在屋子里学习的事，那就是学字。所谓学字，学的不只是怎么写，还要从字的组合中，去了解字的意思，学习其中道理，将来用于做人处事上
堂
“宀”代表屋子，为了让屋子看起来更加宏伟，于是在原有的屋顶上头再添加一层华丽屋顶（尚），最后再以夯土台当地基垫高房子，就成了“堂”。学堂、礼堂都是比较高与宏伟的建筑。这一年多来，因为疫情的关系，学生待在家里上网课，没有了上学的感觉，因为家不是“堂”呀！
学
学的甲骨文是两只手在画ＸＸ，金文则以甲骨文为基，加了“字”，这使“学写字”的意义更加明确。学校是学写字的地方；学生是学写字的孩子；同学是一起学习的人。
教
教是会意字。“教“字甲骨文中的符号以ＸＸ代表学写字，下面有个孩子，旁边有跟树枝，表达的是——手持枝条教导孩子学写字。现代汉字从攴(pū),从孝,孝亦声。“攴”,篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会，奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义:教育,指导。
导
旅人走在分叉的路上，不知何去何从，只好相认问路。好心的人便以手指引出正确的道路，“导”就是这么来的。金文中的导字，有三个符号，表示一个头，一只手，在指引道路。而繁体字的导，上方一个“道”下方“寸”，道字是含“首”与走之儿（ 辶），表示一个正在寻路的人，“寸”代表手，因此意思与金文相同。所谓导师，指导，就是给人指引正确的方向。
培
根据《汉字树》解释，“咅”是培的本字，具有用大团巩固大树的根基之意，周朝人善于耕种，他们知道植物若要长得强壮，栽种时就必须使它的根部有足够的土团，软硬适中的土团可以使其生长稳固，又能供应生长所需的养分。我们总说学校是栽培学生的地方，意即：给学子增加他们成长所需要的养分。
师
如图左边代表的是追随，右边代表走了一大圈，一群人追随领袖走了一大圈。在甲骨文及金文中，将一前一后之两个对象连在一起，表示后者紧随前者。意指他人学习效仿的对象，也指军队，因为领袖能号召广大群众。
笔
笔是“竹”的衍生字。笔的繁体字上有“竹”下有“聿”，承继甲骨文与金文字形（如图），“聿”半个竹字，一小截竹管，一手抓持，是传统的硬笔。后来秦朝大将军蒙恬以一小撮羊毛插在竹管上写字，意外发明了毛笔，蒙恬称它为“弗聿笔”，自此之后，“笔“成为人们写字工具。楷书从结构作笔（繁体），简化字作笔，从竹从毛，成会意字，表示手持末端撮兽毛的竹管在写字。
书
书字上方同笔一样有个“聿”，代表的是书写的工具，下方一个曰，是口述的意思，组合起来就是将口述的内容写下来。书写与书，前者是写的意思，而我们读书，读的就是里头的内涵
慧
“慧“”是“丰”的衍生字，上有“彗”下有“心”。“彗”的金文是一只手将两只茂密的植物（丰）组合成扫帚。相传远古时代有个名叫杜康的人，他除了懂得酿酒以外，也发明了畚箕与扫帚，是个有智慧才干的人。善于利用普通材料制作出有价值的用具，必定是个有智慧的人。一个懂得“制作扫帚”者的心智，这就是“慧”之意。
写
写，舄加上一个宝盖儿（宀），“宀”指的是建筑物或室内，舄是象形文字，代表鸟嘴衔这一条条的草编织出“鸟巢”（臼）。因此，写的意思就是，在屋内一笔一划地写字，就好像织布鸟用一条条的草编织出鸟巢一般。
思
古文中“思”字两个符号的上下组合，上面符号代表的是脑，下面符号代表心，从心，从囟(脑门），古人做决策不单要以理智分析，还要要考虑他人的感受，两者兼顾称之为思。
答
两人以合竹进行一问一答。“合竹”就是将两片破开的竹子再合起来。古人以破开的半竹书写，“答”字描写老师以左半竹写上联（问题），学生用右半竹写下联（答案），合起来成为一对句。
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知
知，矢＋口，矢是箭，两字合起来意指应答快如箭。因为清楚事情，所以能迅速回答。知引申为明了的意思，相关用词如知道、知识、知觉
习、功、考、（图１８/１９/２０）‘
现代学生忙碌于三件事：学习、做功课、考试。这是什么意思呢？
“习”的甲骨文是由“白”、“羽”两符号做组成，羽字代表的是一对鸟的翅膀，白＋羽，指小鸟在白天挥动羽翼，练习飞翔。白天上课的学子们就像小鸟一样，在练习自身的技能，增加自身的能力。
“功”＝工＋力，古文中工所代表的是一种叫“夯杵”的工具，“功”字的意思是：手拿着夯杵用力夯打。“考”字上方一个老，下方一个丂，意思是经验的老人家，拿着器具推敲考验事情。所谓考试就是看看学生学到多少，哪些会了，哪些需要再学习。
勤、懒
同学们一定常听师长父母夸赞学生“勤劳”或责备他们“懒惰”。勤和懒，这两个字是怎么来的呢？勤，是堇＋力，堇，本意为黄色的黏土，黄土适用于制作陶器，却不适合耕种，是贫瘠的土壤，堇旁边加了”力”，意思是在贫瘠的土壤上付出力气，在我们比较弱的方面下苦工这就是勤。懒=心+赖，意思是心里总是想依“赖”他人，赖，篆文=（束，囊袋）+（负，驮着贝壳），造字本义：驮着满袋贝壳，有所依靠。 依靠这别人，自己不努力，就是懒。
赞、贬
赞＝兟＋贝，描写古代诸侯国觐见君王时线上礼金或礼品的礼节——两个人走在队伍前头（兟），献上“财”物（贝）以表敬意。贬＝贝＋乏。赞是献上贝（财物），贬就不给贝，就乏（缺少）了。在学校里，老师给予学生的不是财务，而是夸奖。
志、德（图２５/２６）
上学有两大重要目标，一是培养志向，二是培养品德。金文中“志”是由“心”和“之”所组成，从心之，意爲心所向往。作文常以《我的志愿》”为题，是要学生思考未来想要做的事。“德”的本字是“悳”，意思是正直的心，后来的人以“德”代替“悳”，就变成了正直的人所行的道路。仔细看看德字的组合，有目，有心，有路，有了“志”之后，学生要以“德”来前进。
综合整理：戴舒婷
