砂麼東東
“发自内心地大笑。
笑，
也是必需品。
不管你来自哪里。
今晚继续，
逗你笑。”
绿精灵剧团经常在不同地区进行儿童戏剧活动，活动里肯定少不了“绘本”环节！吸引孩子的，除了老师们怎么说绘本之外，就是之后的戏剧活动。
即使大家无法面对面相见，也还能透过网络联系，最重要的是还能一家人一起参与戏剧活动！
绿精灵剧团负责老师陈志坚受访时说，参与“戏游绘本”的大部分是学龄前孩子，适应能力很快。台词即学即会，还有自己的情绪表达，能清楚表诉“生气”的事件，且认真投入表演。
这些孩子在绘本分享时，能专注回应。小朋友被点名演出，都欣然接受挑战。上线了也会主动和老师打招呼，完成的功课都大方展示给大家欣赏。
绘本故事时段，小朋友几乎一动也不动，全神贯注的盯着荧幕。老师于课中细腻观察小朋友的进展，也和家长们做了课后追踪，家长积极给予回覆和肯定，且为了孩子们的学习，配合建立良好的上课环境，充分表现出对团队的信任，成就团队前进的路。
戏子们表现精彩
老师分享绘本时，小朋友很投入的随着故事发展展开笑颜，偶也为主角的经历而皱着眉头！他们也勇敢表达自己，让老师有机会更深入探讨。
在不同单位承办的戏游绘本单元里，发现不同“戏子”上课时都有不同表现。不同的孩子们身上都有表演欲，可以被要求自行创作。他们可以勇敢表演，在非常多人眼前。
“一些孩子当被邀请分享时，愿意分享日常真实的“生气事件”，孩子们的学习能力也很快，短时间内可以记起6种处理生气的方法。”
炎热的下午上课，积极学习，一点睡意也没有。
说再见时，小朋友主动说：我还要上课！这是老师们最有Power前进的正能量了。
一些家长也陆续询问可否增设课程，导师们讨论后，决定增设不一样的内容。活动公开后，家长们给予热烈支持。
“做了两期的戏游绘本系列，我们想给孩子不一样的元素，那就是戏剧加上歌曲，戏游歌儿之旧时回忆。”
他说，有这个点子是因为想到父母儿时年代有当代美丽的歌，来到现代似乎不再听见，当然也跟孩子们所接触的新文化有关系。戏游歌儿，从一首有情怀的歌出发，发展出戏剧活动，与孩子一起感受旧时回忆。
志坚老师透露，用绘本作为教学的其中一个媒介原因是戏剧教学里不直接告诉孩子们有关讯息，而是让他们有一个体验过程，如绘本里都有不同讲故事方式，孩子们看了可以透过故事或角色同理及感受它 ，总比老师直接告诉他来得更有效，因为他们自己本身经验了过程，会有自己的想法，会学会自己判断。
“很多情况不是对或错，是或非即可，而是如何思考。绘本文字少，图画篇幅多，图画里又有很多细节，孩子看了有想象力和联想力，也会联想到生活里及自己本身所经历过的。”
这些都是团队选择绘本作为教学媒介的原因，在坚持绘本之际，他们也有其他管道，如近期刚推出的戏游儿歌，让孩子感受以前的儿歌或儿歌故事。
网络教学面对挑战
他说，透过网络教学不能面对面感受孩子，无法准确掌握他们的状态是一大挑战，再来也考验老师的声音表达及表情呈现，如何用声音及绘本画面吸引孩子们的注意力。
“讲故事的节奏、速度、声音大小，都是讲故事吸引小孩眼球及保持专注力的关键。我认为有趣的是孩子们在家听绘本故事，他们会选择最舒服的地方，在听的过程里满享受的，但可想而知，回到日常上课时，他们就不能随心所欲。不论面对面上课，或透过荧幕听绘本故事，都各有好的一面。”
虽透过网络听故事，但志坚老师强调还是可以感受到现场感。身为老师，要懂得感受孩子及自己，到底现在是什么状况，当下要调整讲故事的方式及细节。
“如我现在说一个感性的故事，需要耳机帮助我在小声情况下，也能让对方听起来声音刚刚好，反之在说一些活泼的绘本时，使用耳机会显得太大声，这时我就不必使用耳机。”
还有其他有趣部分，他认为，讲故事讲到一半时，透过一些视窗发现小孩们非常专注，那么他自然就会想给他们更多东西，在讲故事过程里增加多点形容词，或趁机引导他们联想到日常生活或自己发生的事情。
受询及家长对绘本的接受程度，他说，很多家长会在睡前读绘本给孩子听，如果家长经常有买绘本，可上网详阅如何引导孩子，因为每本绘本都有不同的阅读方式。有些需在图画里寻找小小的线索，像寻宝游戏，有些是以一个大图画简单表达，让孩子能一目了然，一看就懂。
但有些由很多细节元素组成，家长就要引导孩子先看哪一个，再去引导孩子思考这个元素出现的意义，所以家长自己要先了解及熟悉绘本才能让绘本发挥效用，潜移默化引导孩子在日常里如何看绘本。
在接下来的7、8 月天里，绿精灵剧团也会推出新的戏剧活动，称为订悦绿精灵，活动里当然也少不了绘本课，让孩子们当个快乐的听故事人。
报导/杨丽华
